La enseñanza de las matematicas en la escuela primaria.

Desde el comienzo de la historia, la comprensión de las matemáticas se fue desarrollando por la necesidad de resolver problemas concretos. Con el fin de comunicarse y favorecer el ambiente social. Poco a poco las matemáticas se fueron transformando en una ciencia, y por lo tanto varios filósofos se habían dedicado a estudiarla para el perfeccionamiento de sus disciplinas. Diversos descubrimientos matemáticos han surgido a lo largo de los años y se continúan produciendo en la actualidad. Pero teóricamente se ha asimilado lo suficiente como para comprenderla. Tal vez esto signifique que ya no tengamos tanta necesidad de seguir descubriendo más de ellas. Pero por lo tanto nuestra obligación y problemática estará presente en la forma de como aprenderlas y enseñarlas, incierto asunto que ha surgido por la supuesta dificultad de esta ciencia.

Este presente ensayo abarca una idea generalizada sobre la enseñanza de las matemáticas. Tema tocado en muchas investigaciones e interpretaciones en la educación básica. Abordaré varias discutas que tienen que ver con la enseñanza de esta ciencia en niños de educación primaria. También mencionare diversas situaciones que tal vez ya sean atendidos en este argumento: “la enseñanza de las matemáticas”, pero que son necesarias mencionarlas para especificar el tema.

Las matemáticas nos permiten resolver problemas en diversos ámbitos, tales como científicos o cotidianos. Y todas las personas de algún modo desarrollamos conocimientos matemáticos fuera y dentro de la escuela. No importa que algunas personas no asistan a la escuela primaria diariamente, pero de algún modo u otro siempre surge la necesidad de emplearlas para la practica diaria ya sea consiente o inconscientemente.

Por lo tanto para la enseñanza de las matemáticas esta situación debe estar bien comprendida, por que se considera que es una de las principales técnicas para emplear problemas matemáticos que se relacionen con situaciones de la vida diaria.

De esta manera el desarrollo de habilidades para operar números posibilita al educando para usar los conocimientos matemáticos de problemas, dentro y fuera de la escuela, como en un proceso más sólido de aprendizaje.

Dada la importancia de esta forma de enseñar se han creado materiales en los que implican esta situación. Los nuevos libros de texto gratuito son un gran ejemplo. La mayoría de los problemas matemáticos que se emplean en los diferentes ciclos escolares traen ejercicios relacionados con un problema habitual en la vida del niño. De esta manera favorece en la educación del alumno: los conocimientos específicos, las habilidades y las competencias que demanda la sociedad.

La enseñanza de las matemáticas debe ser clara, precisa y coherente, para que el niño las entienda. Además debe desarrollar otras habilidades en el alumno. Como la habilidad lógica y desarrollo de la memoria que involucra el amplio conocimiento de conceptos. Para ello se han empleado recursos que favorecen esta situación.

El uso de material didáctico y concreto es uno de ellos. Por que las situaciones problemáticas deben estar diseñadas de manera que le permitan al estudiante no solo utilizar lo que ya conoce, sino posibilitar la adquisición de nuevas maneras de aprender. Todos sabemos que fin tiene el material didáctico, pero la cuestión seria donde y como emplearlo, para ello los maestros tienen la necesidad de leer e experimentar su uso para llevarlo a la práctica.

Uno de los factores que tienen más relación con este tipo de recursos para la enseñanza de las matemáticas son las dinámicas, guías o libros de apoyo.

Las dinámicas y juegos desprenden la rutina de las mismas actividades en el aula y anima al niño a participar activamente desarrollando sus habilidades motoras, lingüísticas y desarrollando sus capacidades cognoscitivas. Las guías o libros son recursos que sirven de apoyo para el maestro y esto permite no limitarse. El uso de estos materiales ayuda al niño a tener una visión más amplia. No es necesario que los niños compren libros y guías para aumentar las ideas de sus conocimientos, el maestro tiene que ver la eventualidad de emplear un nuevo material a la enseñanza sin que los niños tengan dificultad e imposibilidad de adquirir esa nueva información.

El uso de información de internet, enciclopedias etc. es análogo a este tipo de recursos didácticos.Lo anterior les da a las matemáticas un nuevo sentido a su saber, que se basa en las herramientas de apoyo para la mejor enseñanza de la asignatura.

El maestro tendrá la necesidad de emplear nuevas estrategias de enseñanza y nuevos métodos que ayuden al alumno a entenderlas mejor. Pero el deber del alumno es interactuar con ellas “crear y hacer matemáticas”, relacionarlas con otras materias y acontecimientos, desarrollar destrezas para la resolución de problemas y aprender a compartir ideas y opiniones con sus compañeros.

Pero en sí la enseñanza de las matemáticas no se basa en los recursos y las estrategias que el maestro emplea para facilitarla. El maestro tiene que entenderlas. Por que él es el principal desarrollador del conocimiento del niño. Los maestros tienen que actualizarse y saber interpretar sus propios recursos de enseñanza. Un maestro es el que forma al alumno y depende de el como enseñar.

Los programas del maestro tienen varios contenidos que les pueden servir, pero si ellos no se actualizan, leen, practican y experimentan no tendrá caso darles un manual del como enseñar matemáticas.Por lo tanto argumento que una buena enseñanza de las matemáticas surge de la instrucción del maestro.