LA ENSENANZA DE LAS MATEMATICAS EN LA ESCUELA PRIMARIA

LA ENSENANZA DE LAS MATEMATICAS EN LA ESCUELA PRIMARIA (YARET)

Las matemáticas deben ser para los alumnos una herramienta que ellos recrean y evoluciona frente a la necesidad de resolver problemas.

para aprender, los alumnos necesitan hacer matemáticas, es decir, precisan enfrentar numerosas situaciones que les presenten un problema, un reto, y generar sus propios recursos para resolverlas, utilizando los conocimientos que ya poseen.

los recursos serán al principio informales pero con el tiempo y con la experiencia obtenida y con la interacción con los compañeros y claro con la ayuda del maestro, evolucionarán hacia la formación del conocimiento. En consecuencia, los conocimientos matemáticos y los problemas no pueden separarse. No se trata de aprender matemáticas para después aplicarlas a la resolución de problemas, sino de aprender matemáticas al resolver problemas. para esto el docente debe conocer cuál es función durante el proceso de enseñanza y aprendizaje de las matemáticas que identifique las acciones más apropiadas para promover un aprendizaje significativo en los alumnos. Conocer y tener siempre presente cuales son los propósitos generales que se pretenden alcanzar con la enseñanza y el aprendizaje de las matemáticas al término de la educación primaria.

Por ejemplo es muy común creer que un propósito general explicito en el plan y programas es que los alumnos aprendan a resolver problemas de la vida cotidiana. Si bien esto es algo recomendable, en esencia, no está enunciado como uno de los propósitos generales de la enseñanza de las matemáticas. es importante reconocer que los propósitos generales enuncian los conocimientos básicos que los alumnos deben adquirir y las habilidades que deben desarrollar, como la capacidad de anticipar y verificar resultados, la destreza en el uso de ciertos instrumentos de medición, de dibujo y de cálculo, entre otros.

identificar las características que se recomienda que reúna un problema para que realmente contribuya a la construcción de conocimientos. que erróneamente,

se considera que es conveniente que los problemas planteados a los alumnos contengan una palabra clave para ayudarlos en la resolución y se favorezca también la construcción del algoritmo convencional.

por ejemplo se creé que un problema de resta es el que lleva la palabra " perdió," "gasto", "regalo", incluso son enfatizadas al dictar el problema.

conocer el momento adecuado para utilizar adecuadamente los recursos que sirven de apoyo para la enseñanza de las matemáticas incluidos los materiales oficiales.

se a detectado que se ignora tanto la función que tiene algunos recursos

como la calculadora el material concreto ,el juego y los libros de texto dentro de la enseñanza ,como su uso apropiado por ejemplo ,se piensa que la calculadora no puede contribuye a una mejor comprensión de los conceptos matemáticos: sin embargo, en realidad un uso adecuado de este instrumento permite a los alumnos construir y reforzar los conocimientos.

desarrollar la habilidad para analizar las actividades que se plantean a los alumnos, con el fin de determinar si son convenientes o adecuadas para cumplir el fin didáctico.

existen problemas en los que se busca que los alumnos identifiquen la relación entre los diferentes ordenes sin que tengan que identificar el valor posicional de cada una de las cifras o escribir el numero en notación desarrollada.

conocer la propuesta y las recomendaciones que se dan en los materiales oficiales sobre la enseñanza y el aprendizaje de los primeros números.

se detectan problemas para comprender la secuencia que se sugiere para este tema, de tal manera hay dificultades para establecer el orden en que conviene presentar y trabajar las actividades del libro de texto.

por ejemplo, es común que los maestros crean, erróneamente que después de ensenar los números del 1 al 9 y el cero se ensene el concepto de decena, y que a partir de que los alumnos sepan del 1 al 10, y de 10 en 10 al 90,podran formar cualquier numero.

Para la enseñanza de las matemáticas en la escuela primaria estas deben ser atractivas ante los alumnos y además ellos deben de tomar a las matemáticas como una  herramienta de trabajo y para que ellos las entiendan deben de realizar problemas con los cuales utilizaran las cuatro operaciones básicas y así no se les harán difíciles de aprender. además de que el docente debe tener conocimiento pleno de cómo aplicarlas de acuerdo al plan y programa de estudio para que no las aplique como tradicionalmente aburridas y pesadas .ademas de saber como y cuando utilizar dicho material, ya sea material concreto o otros como puede ser la calculadora y otros.