La enseñanza de las matemáticas karen

LA ENSEÑANZA DE LAS MATEMÁTICAS EN LA ESCUELA PRIMARIA

Las matemáticas en la escuela primaria tienen como objetivo, que los niños adquieran conocimientos para llevarlos a la practica, para después resolver situaciones de la vida cotidiana. Es importante que el docente insista, a los alumnos el valor de la asignatura al encontrar su solución porque notara un ambiente distinto en el salón de clases los alumnos compartirán sus ideas, se expresaran con libertad y tendrán cierta certeza en las situaciones problemáticas que presente el docente. Tal vez sean complicadas, porque la mayor parte de los maestros de matemáticas, han formado disciplinas que provocan que los alumnos memoricen y no puedan razonar, esto se debe que la enseñanza tiene una larga tradición a los diferentes problemas matemáticos, un ejemplo claro se ha visto que hasta ahora los alumnos están tan acostumbrados a ello, durante la clase en lugar de que ellos estén atentos, participen en clase, tomen apuntes de los procedimientos que realiza el maestro en el pizarrón. Los alumnos solo memorizan para realizar un examen y no ponen en práctica su razonamiento matemático, no practican las resoluciones de cada operación que les platea el maestro y usan demasiado la calculadora para llegar al propósito del problema y es así como el niño

Un ejemplo: En mis observaciones el maestro se iba a lo tradicionalista, porque hace que los alumnos aprendieran a memorizar las tablas de multiplicar y al momento de que el maestro le aplicaba una división la consecuencia era de que no sabían el proceso para llevar a su solución a dicho problema planteado, se les dificultaba y no le llamaba la atención esta asignatura. Para lograr, un ambiente agradable en esta asignatura el docente hará, que, el alumno desarrolle la curiosidad y el interés para buscar procesos para resolver problemas, esto consiste que el alumno sea flexible, para utilizar el algoritmo en cada situación problemática, se plantee preguntas, formule y utilice procedimientos propios, para enfrentarse con una postura de confianza en su capacidad de aprender y que su aprendizaje se lleve a la práctica. Para eso el alumno debe conocer herramientas para resolver problemas y distinguir algoritmos que se utilizan en cada operación. También el trabajo por equipos ofrece posibilidad de expresar ideas enriquecer conocimientos, sin embargo el docente tienen que propiciar a los integrantes de cada equipo, que el trabajo sea colectivo y que todos aporten sus propios conocimientos. Pero ahora los procesos de enseñanza a cambiado su perspectiva a mejorado en las matemáticas, se proponen nuevos recursos para ayudar a los docentes y especialmente en como saber que enseña. Es como sugieren los planes y programas 2009,para hacer que el alumno aprenda esta asignatura en forma divertida y con una mayor claridad en todos los procesos que siga para construir sus nuevos conocimientos y superar los obstáculos que se le presenten  en el proceso del aprendizaje. Otro recurso es el libro de texto, es donde el alumno practicara lo aprendido de los procesos para llegar a la solución de problemas de manera eficaz y encontrara tips y formas para solucionar sus dudas de manera fácil y clara.

En esta asignatura, los alumnos desarrollaran la habilidad para resolver problemas de manera autónoma para poder probar la eficacia de un procedimiento de uno o más variables.

·       Que los alumnos manejen diferentes técnicas en los procedimientos y formas de comprobación al efectuar los resultados, sin apoyo de la calculadora.

·       Utilicen el cálculo mental, y un buen resultado en operaciones escritas como son los números naturales, decimales etc.

·       Identifiquen cantidades que varían y puedan calcular valores restantes.

En la mayor parte, de la enseñanza de las matemáticas, hasta ahora sigue siendo tradicional, pero, con los nuevos proyectos educativos se proponen nuevos recursos para ayudar al docente e invertir el tiempo que sea necesario para que los alumnos adquieran conocimientos, desarrollen habilidades que les permitan resolver los diversos problemas que se platean, con el fin de llevarlos a la practica en situaciones de su vida diaria y puedan enfrentarlos con una mayor seguridad y precisión, para eso, el maestro debe motivar a los alumnos en su clase por medio de dinámicas dentro y fuera del salón de clases, haga que los alumnos participen en el pizarrón los problemas y más que nada fomentarlos a que construyan una seguridad para que sean capaces de enfrentar cualquier situación problemática  sin ayuda de la calculadora. Y que el libro de texto es un recurso importante en las matemáticas porque ahí se refleja lo aprendido de los alumnos ya que sabrá como resolver el problema que se plantee, encontrara formas para solucionar sus dudas de manera fácil.

LA ENSEÑANZA DE LAS MATEMÁTICAS EN LA ESCUELA PRIMARIA

Las matemáticas en la escuela primaria tienen como objetivo, que los niños adquieran conocimientos para llevarlos a la practica, para después resolver situaciones de la vida cotidiana. Es importante que el docente insista, a los alumnos el valor de la asignatura al encontrar su solución porque notara un ambiente distinto en el salón de clases los alumnos compartirán sus ideas, se expresaran con libertad y tendrán cierta certeza en las situaciones problemáticas que presente el docente. Tal vez sean complicadas, porque la mayor parte de los maestros de matemáticas, han formado disciplinas que provocan que los alumnos memoricen y no puedan razonar, esto se debe que la enseñanza tiene una larga tradición a los diferentes problemas matemáticos, un ejemplo claro se ha visto que hasta ahora los alumnos están tan acostumbrados a ello, durante la clase en lugar de que ellos estén atentos, participen en clase, tomen apuntes de los procedimientos que realiza el maestro en el pizarrón. Los alumnos solo memorizan para realizar un examen y no ponen en práctica su razonamiento matemático, no practican las resoluciones de cada operación que les platea el maestro y usan demasiado la calculadora para llegar al propósito del problema y es así como el niño

Un ejemplo: En mis observaciones el maestro se iba a lo tradicionalista, porque hace que los alumnos aprendieran a memorizar las tablas de multiplicar y al momento de que el maestro le aplicaba una división la consecuencia era de que no sabían el proceso para llevar a su solución a dicho problema planteado, se les dificultaba y no le llamaba la atención esta asignatura. Para lograr, un ambiente agradable en esta asignatura el docente hará, que, el alumno desarrolle la curiosidad y el interés para buscar procesos para resolver problemas, esto consiste que el alumno sea flexible, para utilizar el algoritmo en cada situación problemática, se plantee preguntas, formule y utilice procedimientos propios, para enfrentarse con una postura de confianza en su capacidad de aprender y que su aprendizaje se lleve a la práctica. Para eso el alumno debe conocer herramientas para resolver problemas y distinguir algoritmos que se utilizan en cada operación. También el trabajo por equipos ofrece posibilidad de expresar ideas enriquecer conocimientos, sin embargo el docente tienen que propiciar a los integrantes de cada equipo, que el trabajo sea colectivo y que todos aporten sus propios conocimientos. Pero ahora los procesos de enseñanza a cambiado su perspectiva a mejorado en las matemáticas, se proponen nuevos recursos para ayudar a los docentes y especialmente en como saber que enseña. Es como sugieren los planes y programas 2009,para hacer que el alumno aprenda esta asignatura en forma divertida y con una mayor claridad en todos los procesos que siga para construir sus nuevos conocimientos y superar los obstáculos que se le presenten  en el proceso del aprendizaje. Otro recurso es el libro de texto, es donde el alumno practicara lo aprendido de los procesos para llegar a la solución de problemas de manera eficaz y encontrara tips y formas para solucionar sus dudas de manera fácil y clara.

En esta asignatura, los alumnos desarrollaran la habilidad para resolver problemas de manera autónoma para poder probar la eficacia de un procedimiento de uno o más variables.

·       Que los alumnos manejen diferentes técnicas en los procedimientos y formas de comprobación al efectuar los resultados, sin apoyo de la calculadora.

·       Utilicen el cálculo mental, y un buen resultado en operaciones escritas como son los números naturales, decimales etc.

·       Identifiquen cantidades que varían y puedan calcular valores restantes.

En la mayor parte, de la enseñanza de las matemáticas, hasta ahora sigue siendo tradicional, pero, con los nuevos proyectos educativos se proponen nuevos recursos para ayudar al docente e invertir el tiempo que sea necesario para que los alumnos adquieran conocimientos, desarrollen habilidades que les permitan resolver los diversos problemas que se platean, con el fin de llevarlos a la practica en situaciones de su vida diaria y puedan enfrentarlos con una mayor seguridad y precisión, para eso, el maestro debe motivar a los alumnos en su clase por medio de dinámicas dentro y fuera del salón de clases, haga que los alumnos participen en el pizarrón los problemas y más que nada fomentarlos a que construyan una seguridad para que sean capaces de enfrentar cualquier situación problemática  sin ayuda de la calculadora. Y que el libro de texto es un recurso importante en las matemáticas porque ahí se refleja lo aprendido de los alumnos ya que sabrá como resolver el problema que se plantee, encontrara formas para solucionar sus dudas de manera fácil.

<p style="text-align: justify; line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 10pt">LA ENSEÑANZA DE LAS MATEMÁTICAS EN LA ESCUELA PRIMARIA

<p style="text-align: justify; line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 10pt">Las matemáticas en la escuela primaria tienen como objetivo, que los niños adquieran conocimientos para llevarlos a la practica, para después resolver situaciones de la vida cotidiana. Es importante que el docente insista, a los alumnos el valor de la asignatura al encontrar su solución porque notara un ambiente distinto en el salón de clases los alumnos compartirán sus ideas, se expresaran con libertad y tendrán cierta certeza en las situaciones problemáticas que presente el docente. Tal vez sean complicadas, porque la mayor parte de los maestros de matemáticas, han formado disciplinas que provocan que los alumnos memoricen y no puedan razonar, esto se debe que la enseñanza tiene una larga tradición a los diferentes problemas matemáticos, un ejemplo claro se ha visto que hasta ahora los alumnos están tan acostumbrados a ello, durante la clase en lugar de que ellos estén atentos, participen en clase, tomen apuntes de los procedimientos que realiza el maestro en el pizarrón. Los alumnos solo memorizan para realizar un examen y no ponen en práctica su razonamiento matemático, no practican las resoluciones de cada operación que les platea el maestro y usan demasiado la calculadora para llegar al propósito del problema y es así como el niño

<p style="text-align: justify; line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 10pt">Un ejemplo: En mis observaciones el maestro se iba a lo tradicionalista, porque hace que los alumnos aprendieran a memorizar las tablas de multiplicar y al momento de que el maestro le aplicaba una división la consecuencia era de que no sabían el proceso para llevar a su solución a dicho problema planteado, se les dificultaba y no le llamaba la atención esta asignatura. Para lograr, un ambiente agradable en esta asignatura el docente hará, que, el alumno desarrolle la curiosidad y el interés para buscar procesos para resolver problemas, esto consiste que el alumno sea flexible, para utilizar el algoritmo en cada situación problemática, se plantee preguntas, formule y utilice procedimientos propios, para enfrentarse con una postura de confianza en su capacidad de aprender y que su aprendizaje se lleve a la práctica. Para eso el alumno debe conocer herramientas para resolver problemas y distinguir algoritmos que se utilizan en cada operación. También el trabajo por equipos ofrece posibilidad de expresar ideas enriquecer conocimientos, sin embargo el docente tienen que propiciar a los integrantes de cada equipo, que el trabajo sea colectivo y que todos aporten sus propios conocimientos. Pero ahora los procesos de enseñanza a cambiado su perspectiva a mejorado en las matemáticas, se proponen nuevos recursos para ayudar a los docentes y especialmente en como saber que enseña. Es como sugieren los planes y programas 2009,para hacer que el alumno aprenda esta asignatura en forma divertida y con una mayor claridad en todos los procesos que siga para construir sus nuevos conocimientos y superar los obstáculos que se le presenten  en el proceso del aprendizaje. Otro recurso es el libro de texto, es donde el alumno practicara lo aprendido de los procesos para llegar a la solución de problemas de manera eficaz y encontrara tips y formas para solucionar sus dudas de manera fácil y clara.

<p style="text-align: justify; line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 10pt">En esta asignatura, los alumnos desarrollaran la habilidad para resolver problemas de manera autónoma para poder probar la eficacia de un procedimiento de uno o más variables.

<p style="text-align: justify; line-height: 150%; text-indent: -18pt; margin: 0cm 0cm 0pt 39.4pt; mso-add-space: auto; mso-list: l0 level1 lfo1">·       Que los alumnos manejen diferentes técnicas en los procedimientos y formas de comprobación al efectuar los resultados, sin apoyo de la calculadora.

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<p style="text-align: justify; line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 10pt">En la mayor parte, de la enseñanza de las matemáticas, hasta ahora sigue siendo tradicional, pero, con los nuevos proyectos educativos se proponen nuevos recursos para ayudar al docente e invertir el tiempo que sea necesario para que los alumnos adquieran conocimientos, desarrollen habilidades que les permitan resolver los diversos problemas que se platean, con el fin de llevarlos a la practica en situaciones de su vida diaria y puedan enfrentarlos con una mayor seguridad y precisión, para eso, el maestro debe motivar a los alumnos en su clase por medio de dinámicas dentro y fuera del salón de clases, haga que los alumnos participen en el pizarrón los problemas y más que nada fomentarlos a que construyan una seguridad para que sean capaces de enfrentar cualquier situación problemática  sin ayuda de la calculadora. Y que el libro de texto es un recurso importante en las matemáticas porque ahí se refleja lo aprendido de los alumnos ya que sabrá como resolver el problema que se plantee, encontrara formas para solucionar sus dudas de manera fácil.